¿Esta bien planteado el sistema educativo? propuesta de nuevo curriculum en la eso

 ¡Hola a todos y a todas! 

Bienvenidos a la última entrada de mi blog, en esta entrada voy a cuestionar la rigidez del sistema educativo.

 Ayer estaba viendo una entrevista de La pantera, un artista canario que consumo diariamente, en club 113. El cantante reconoce durante la entrevista que nunca ha llegado a sacarse la ESO, adjunto un enlace a la entrevista para quien quiera verla https://www.youtube.com/watch?v=nadTE04Xd6g&t=1003slo (Minuto 26:00)

Esta declaración me llevó a preguntarme que otras personas exitosas tampoco han cursado la educación secundaria obligatoria completa, y tras una breve investigación di con unos cuantos nombres, y os aseguro que muchos os van a sorprender 

-Amancio Ortega 

-Iker Casillas

 -Rafa Nadal 

-Raúl González Blanco 

-Penélope Cruz 

-David Bustamante

 -David Bisbal 

¿A qué os han sorprendido? Tras ver estos nombres podemos llegar a pensar que la educación secundaria obligatoria no es necesaria o no está bien enfocada, ya que viendo el éxito que han tenido estas y otras muchas personas sin cursarla nos motiva a pensar que nosotros tampoco tenemos porque hacerlo.

Realmente esto son casos exagerados, son personas que por x o por y han tenido la oportunidad de triunfar en otros aspectos de la vida. El hecho de que unos pocos individuos logren destacar en áreas específicas no debe interpretarse como una prueba de que el sistema educativo actual sea innecesario o irrelevante. 

¿Hacia dónde quiero llegar con todo esto? Mi objetivo principal con estos ejemplos tan exagerados era llamar vuestra atención, evidentemente, esto son personas con una realidad muy diferente a la que vivimos el resto de la sociedad, ya que han tenido la oportunidad de demostrar sus talentos gracias a una familia pudiente, o gracias a estar en el lugar adecuado en el momento adecuado. 

La gran mayoría de personas siguen el método de educación formal, es decir, completar la ESO. Después cursar bachillerato o el grado medio y por último terminar haciendo una carrera universitaria o un grado superior con vistas a una futura vida laboral. 

Pero al igual que Iker casillas ha tenido la oportunidad de demostrar que podía ser un buen portero y centrarse en eso desde pequeño, o al igual que Bustamante pudo demostrar que tiene talento en la música desde muy joven, ¿Por qué no permitimos que al niño que se le dan bien las matemáticas se centre únicamente en las matemáticas? ¿O que al niño que se le da genial la Lengua pueda centrarse únicamente en eso? 

Conozco un caso que va muy acorde con lo que estoy explicando, un amigo mío de la infancia es una eminencia en las matemáticas, pero sin embargo, nunca ha sacado buenas notas en historia o filosofía, y no por falta de capacidad, sino por falta de motivación, a la hora de elegir la rama de bachillerato que quería cursar, el colegio le puso pegas, ya que él quería hacer el bachillerato científico, pero como era un chico que sacaba malas notas en general, el orientador del colegio, sin importarle que César, mi amigo, en lo que realmente destacaba era en las asignaturas de ciencias, decidió recomendarle el bachillerato de sociales, que debido a los prejuicios, aparentemente es más fácil y César iba a sacar mejores notas. 

¿Cómo ha acabado esta historia? Como os podéis imaginar César ha sacado malas notas en las asignaturas que no le interesaban como Geografía, y se ha privado de dar asignaturas como física, en la que estoy seguro de que habría sacado una gran nota, esto ha desencadenado en que César no ha podido entrar en la carrera que él quería ya que, para sorpresa de nadie, era una carrera de ciencias y no le han ponderado las asignaturas para poder entrar. 

Casos como el de César hay miles cada año, pienso que se podría evitar si desde la ESO dejásemos potenciar las cualidades en las que destaca cada alumno. Es imposible desarrollar un curriculum personalizado para cada niño, pero quizás si veo factible crear más estilos de educación, cuando llegas a 4 de la ESO, lo único que puedes elegir es si quieres ciencias o sociales, obligándote igualmente a cursar asignaturas que no te interesan. 

Aquí es donde viene mi propuesta. Mi propuesta consta en crear un sistema flexible que permita a los estudiantes de la ESO centrarse en las asignaturas que se alinean con sus habilidades y vocaciones, mientras se mantienen los conocimientos básicos necesarios para su desarrollo integral. Permitir a los jóvenes desarrollar sus habilidades y talentos específicos podría aumentar la motivación, reducir el abandono escolar y fomentar un aprendizaje más profundo y significativo. 

La primera fase de mi propuesta va a ser una fase diagnóstica, para ver en que asignaturas destaca cada alumno, será durante los dos primeros cursos de la ESO, los alumnos cursaran las asignaturas que hoy en día se cursan normalmente, para diagnosticar en que asignaturas destaca cada alumno, no solo se medirá mediante calificaciones, sino mediante observaciones directas de los profesores y entrevistas personales con los chicos. 

Después de hacer un diagnóstico personalizado sobre cada alumno, llega 3 de la ESO, en este curso propongo que, en lugar de tener un currículo rígido con un número fijo de asignaturas para todos, se implementaría un modelo en el que cada alumno pueda elegir una combinación de asignaturas optativas que se ajuste a sus gustos y fortalezas, además, los estudiantes con mayor aptitud para ciertas asignaturas pueden aumentar su tiempo en ellas, mientras que aquellos que necesitan más apoyo en otras áreas podrían reducir el número de horas dedicadas a asignaturas en las que tienen menos interés, sin dejar de lado las asignaturas troncales (Inglés, lengua y matemáticas), ya en 4 de la ESO, cada alumno podrá centrarse en las asignaturas que durante su recorrido en la eso ha destacado más, pudiendo dejar de cursar asignaturas como historia, filosofía, física etc.… nunca dejando de lado las asignaturas fundamentales, pero pudiendo aumentar las horas de estas. 

Se que es una propuesta difícil, ya que requiere mucho personal docente y muchos colegios más, pero considero que merecería mucho la pena, con esta propuesta, la ESO se convertiría en un lugar donde cada alumno podría desarrollar sus habilidades y llegar mucho más formado a bachillerato, que también tendría que estar adaptado a menos asignaturas y más horas de cada una. 

Espero que os haya gustado mi última entrada, me despido de vosotros, gracias por acompañarme en todas mis entradas, deseo que hayáis aprendido y disfrutado por igual, ¡hasta otra!